طرق علميه في التربيه

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

برنامج عملي لتربية الأسرة

كتبته:/ أمنه اليحى

ينبغي للأسرة مراعاة الأمور التالية :

1- البرنامج وضع لأفضل أسرة ننشدها ، ومع ذلك فينبغي تطبيقه تدريجيا وعدم الاستعجال فيه .

2- من استطاع أن يتمثل بجزء منه ، فلا ينبغي له أن يفشل أو يصاب بإحباط في عدم قدرته على تنفيذ البرنامج بأكمله ، بل يجب أن لا يثبط ذلك من همته وأن يأخذ بقول القائل : خذ وطالب .

3- أهمية تكوين مجالس أسرية بين الأقران لمدارسة المسائل التربوية المستجدة ، وكيفية معالجتها للوصول إلى أفضل النتائج .

4- ضرورة ا لاستفادة من خبرات الآخرين في المجالات التربوية العامة .

5- برنامج عملي : يفضل أن يكون يومك موزعا توزيعا مناسبا ، فهناك أوقات ا لاجتماع ، وأوقات العبادات - وهي فرص لا تعوض للتعليم و التربية - هناك أوقات خاصة لمراجعة الدروس المدرسية ، وأوقات أسبوعية للتربية البدنية والعقلية ، وهناك مناسبات طارئة أو مشاكل ينبغي أن لا تفوت بدون تصحيح وتعليق مناسب .

الخطوة الأولى
الوسائل العامة للتربية
1 - ا لقدوة :

v بالفعل ، لا يفعل المربي ما يخالف الشرع أو يعمل ما يخالف قوله ويحرص على المسابقة إلى عمل الخير قبل الدعوة إليه ليكون أدعى للقبول ، وإن وقع من المربي خطأ علنا فيصحح ذلك علنا ولا يحاول التنصل منه ، أو التكلف في تبريره .

v بالقول ، فلا يقول المربي ما يخالف الشرع كالكذب والنميمة والسخرية ، ويحرص على ذكر الله والدعاء والكلام الطيب الحسن .

2 2 - الموعظة :

v ربطهم بالله -عز وجل -ببيان أسمائه وصفاته و عظمته وقدرته .
v تذكيرهم بضعف الإنسان وعجزه ، و نعم الله عليه في خاصة نفسه (( وفي أنفسكم أفلا تبصرون )) الذاريات :21 .
v بيان صفة الجنة والنار.
v بيان أحوال الآخرة والموت والقبر، ومحاولة الربط بما يحدث يوميا من وفاة ووللادة .
v بيان عقوبة المعاصي العاجلة والآجلة ، ويشار إلى هلاك الأمم الماضية بسبب عصيانهم لله -عز وجل - .
v استغلال الأحداث والمشاهد للموعظة ، وهي كثيرة جدا ؟ كالزلازل والبراكين والأعاصير والفيضانات .فمثلا : المطر لو دام على الناس ، لهلكوا بالغرق ، والرياح لو اشتدت لألحقت الدمار بالمال والأنفس ، ولو لم تهب لتعطل تلقيح أغلب الثمار .
3- القصص :

v تحديد الهدف من إيراد القصة قبل قصها ، فالمربي يجب أن يكون في ذهنه القصد الذي من أجله سيسوق القصة قبل إيرادها .

v عرض القصة بأسلوب يناسب السن والفهم ، مع أسلوب التشويق والعرض الجيد والبعد عن الخيالي المتكلف .

v التوقيت المناسب لعرضها مع التعليق على الهدف والشاهد الذي من أجله سيقت القصة .

v تجنب عرض مواقف خاطئة بدون ذكر الصواب فيها ، مثل بعض القصص التي تذكر الكذب أو السرقة أو الاعتداء على الآخرين .

v التركيز على قصص القرآن والسنة والسلف الصالح .

v صياغة عامة الأساليب التربوية بالقصة إن أمكن .

4- ضرب الأمثال :

o حفظ الأمثال الواردة في الكتاب والسنة وأقوال السلف .

o استحضار الهدف من ضرب المثل . .

o مراعاة حال السامع وقدرته على الفهم .

o التعقيب بالحكمة التي من أجلها ضرب المثل بعد الانتهاء منه مباشرة .

o أن يكون المثل من الأشياء المحسوسة أو المسلم بها لدى السامع .

o الاختصار مع الوضوح وعدم الإغراق في الخيال عند اختيار المثل .

5 - أسلوب التكرار :

v التذكير بأن النبي صلى الله عليه وسلم كان يكرر ثلاثا في التعليم .

v أن يصحب التكرار الوضوح والبيان .

v يراعى عدم الإملال بالتكرار إذا حصل المقصود من الحديث .

6 - ا لترغيب والترهيب :

v تذكيرهم بعظمة الله فلا يكون الخوف من المربي ، مع إشعارهم باطلاع الله عليهم .

v تخويفهم بعقوبة الله لمن خالف أمره . فكم أمة سادت ثم بادت وكم من أمة غنيت ثم ألبسها الله لباس الجوع والخوف .

v تخويفهم من نتائج الخطأ وبيان مغبته لا سيما ما كان منها مجربا. مثال : لو أشار إلى أخيه بالسكين ، نبين أن بعض الناس فعل ذلك فجرح أخاه ثم كانت النتيجة كذا وكذا إلخ .

v تعليق الأسرة بثواب الله ورجائه في العاجل والآجل .

v الوفاء بالموعود به والمرغب فيه في حينه . وإن كان يفضل عدم تحديد وتسمية المكافأ به ، أو تحديد دقيق لوقته تلافيا للإحراج ، لأن المربي قد لا يجد السلعة التي وعد بها أولاده وأهله ، أو ينشغل عن إحضارها في الوقت المحدد لها.

v تجنب الترغيب بالمستحيل أو ما لا يمكن الوفاء به .

7 - أسلوب العقاب :

v العقوبة بهجره ، أو منعه من شيء محبب إليه ، أو تعنيفه ، أو ضربه ، مع ملاحظة عدم إجراء العقاب قبل تعريف المعاقب سبب العقوبة.

v يفضل عدم الإكثار من استخدام العقوبات ما أمكن غيرها . مع الأخذ بالاعتبار أن تكون العقوبة علاجا للحالة المرادة .

v عدم التجاوب مع الخطأ وترتيب العقوبة عليه مباشرة ، بل يكون ذلك بعد الهدوء وزوال الغضب واختيار الأسلوب المناسب ، وان تأخر المربي في ترتيب العقوبة يوما كاملا فسيجد فرقا شاسعا بين ما قرره من تأديب بعد علمه بالخطأ وبين ما تقرر عنده بعد ذلك .

v تجنب التهديد بما لا يمكن تنفيذه .

v عدم الإيلام الشديد في كل عقوبة أو تكرارها فيتسبب ذلك موت إحساس المعاقب .

v التخويف بالعقاب أبلغ من العقاب في كثير من الأحيان لا سيما مع صغير السن .

v مراعاة التناسب بين العقوبة والخطأ .

v التفريق بين الخطأ المادي (كإتلاف آلة أو إناء) والأدبي ، والشرعي . ،

مشكوووووووورة اختي شوق المحبه موضوعك اكثر من رائع اتمنى بس جيل هالايام يتعظون ويقتدون بالاشخاص الجيدين الله يهدي اولادنا يارب ويخلونا نتوقف عن ضربهم

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

الله يسمع منك يالغلا

اي والله جيل هاليوم متعب

الله المعين

وشكرا لك حبيبتي لمرور العذب

جزاك الله خيرا

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

وايديك اخي الكريم يوري

شكرا لك

موضوع مهم وحساس ، بار ك الله فيك واهم شيء في تربية الابناء الصبر والهدوء ومعاملة كل طفل حسب شخصيته وما يناسبه فتربية الاطفال ليست معادلات رياضية وقوانين صارمة محددة تنطبق على جميع الاطفال , وإنما كل شخصية تعامل بطريقة معينة ولكن دون الخروج عن الضوابط والمبادئ العامة التي تنطبق على الجميع

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

بارك الله فيك اختي اكليل الغار

وفي مرورك الكريم الذي له نكهه مميزة تبعث الروح للموضوع

لاحرمنا من وجودك

لا حرمك الله من كل خير . وفيك بارك الله

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

تسلمي يالغلا

جزيت خيرا اخي

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

شكرا عالمرور الكريم

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

الله يعافيك اختي بنوووته

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مشرف عدد المساهمات : 556 تاريخ التسجيل : 12/01/2010

شكرا لك عالمرور